比较法是一种简单明了，对相似而又不同的知识点进行对比分析后，弄清和掌握它们的异同关系，通过学生的积极比较思维，使学生获得地理事物和现象的共性与个性的一种逻辑思维方法。

地理学习范围的广泛和学生学习环境的狭小存在着不少矛盾，许多地理事物和现象不可能在教室中获得感性认识，也不可能经常到野外去实地观察，这样，学生对知识点的掌握和理解就会产生一定的障碍，往往靠死记硬背知识点。如果把比较法适时地运用到中学地理教学中，常常可以收到事半功倍的效果。笔者通过尝试，认为课堂教学中使用比较法主要有以下几方面的益处。

一、比较法既可以巩固旧知识，又可获得新发现

学生在学习地理事物和地理现象的过程中，把已有的地理知识和学习的内容进行比较，就可以获得清晰的地理概念，掌握新学的地理知识，同时对旧知识也是温故和加深。

如讲述云贵高原的地形特点时，可和已知的黄土高原进行比较，分析二者的异同后，获得如下明晰概念：黄土高原和云贵高原都处在我国地势的第二级阶梯上，地表均崎岖不平，交通不便。但成因不同，黄土高原的沉积物是风成黄土，云贵高原则是海相石灰岩；黄土高原的流水作用表现为冲蚀，故多沟壑，云贵高原的流水作用表现为容蚀，故过暗沟、溶洞等，比较后同学们更容易理解记忆。

二、比较法利于认识地理事物和现象的内在联系

地理教学不仅要教会学生地理事物的位置，更重要的是让学生通过揭示地理事物的内在联系，知道为什么会形成？比较法能完成这个任务。
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